विद्यार्थ्यांचे वेगवेगळे गट करता येतील त्यानुसार विद्यार्थ्यांना गट चर्चेसाठी प्रोत्साहित केले जाईल.चर्चेसाठी प्रत्येक विद्यार्थ्याला वेगवेगळ्या विषय दिला जाईल जेणेकरून प्रत्येक गटातील विद्यार्थी वेगवेगळ्या विषयांवर चर्चा करतांना विद्यार्थ्यांना अवघड वाटणारे विषय अथवा माहिती नसलेल्या विषयावर अधिक माहिती मिळेल अथवा अध्ययन होईल तसेच विद्यार्थ्यांची जास्तीत जास्त त्या विषयाची तयारी होण्यास नक्कीच मदत होईल. गटचर्चेत अध्यापन अध्ययन करावयाची विषय दिल्यास विद्यार्थ्यांना प्रभावी वर्ग व्यवस्थापनात नक्कीच फायदा होईल व शिक्षकालाही अध्यापन करताना तो विषय सहज शिकवता येईल विद्यार्थ्यांच्या अडीअडचणी सोडवल्या जातील. तसेच मुलांना वैयक्तिक मार्गदर्शन केले जाईल. गटचर्चेतून केलेल्या सादरीकरणातील चुका विद्यार्थ्यांच्या लक्षात आणून देऊन शिक्षकांनी मार्गदर्शन करणे गरजेचे राहील त्याप्रमाणेच त्या विषयाच्या आधारावर शिक्षक म्हणून अधिक सखोल मार्गदर्शन विद्यार्थ्यांना करून तो विषय अथवा असे उत्तम प्रकारे विद्यार्थ्यांना आकलन होईल यासाठी महत्त्वाचं कार्य गटचर्चेतून साध्य होईल. त्याबरोबरच शिक्षकाचा आवाज वर्गात सर्व दूर पोहोचला तरच खऱ्या अर्थाने वर्ग व्यवस्थापन कार्य करू शकते त्यामुळे शिक्षकाचा आवाज हा खूप लहान अथवा खूप मोठा असता कामा नये तो शेवटच्या बाकावरील विद्यार्थ्यापर्यंत पोहोचला पाहिजे त्याला समजेल ऐकू येईल असे अध्ययन अध्यापनाचे कार्य सुलभ व परिणामकारक होणे गरजेचे आहे. शिक्षकाचा आवाज हा त्याची विषयाची तयारी व आत्मविश्वास यावर अवलंबून असल्याकारणाने त्या विषयाची परिपूर्ण तयारी व विषयाचे परिपूर्ण ज्ञान त्या शिक्षकाला असणे अतिशय महत्त्वाचे आहे. त्याबरोबरच रंजकपणे आपण विद्यार्थ्यांना अवघड विषय ही सहजपणे शिकू शकतो म्हणून प्रत्येक विद्यार्थ्यांचा उत्तरात सहभाग घेणे आवश्यक आहे केवळ पठडीतील अथवा एकेरी अध्यापन पद्धती ही वर्गात गडबड गोंधळ निर्माण करू शकते हा विचार करून वर्ग व्यवस्थापन प्रभावी होण्यासाठी प्रत्येक विद्यार्थ्याला प्रश्न विचारून त्याचे विचार अथवा उत्तर आपल्या अध्यापनात खऱ्या अर्थाने कार्य करू शकते.

चांगल्या वर्गाचे व्यवस्थापन प्राप्त करण्यासाठी, शिक्षकांनी शिक्षक-विद्यार्थी संबंधांची गुणवत्ता कशी प्रभावित करते आणि या संबंधाने वर्ग व्यवस्थापन डिझाइन कसे प्रभावित करते हे समजून घेणे आवश्यक आहे. शैक्षणिक, सामाजिक आणि भावनिक शिक्षणासाठी सहयोगी "एसईएल" म्हणजे "ज्याप्रकारे मुले आणि प्रौढांना ज्ञान, वृत्ती आणि भावना समजून घेणे आणि त्यांचे व्यवस्थापन करणे आणि सकारात्मक लक्षणे प्राप्त करणे, भावना अनुभवणे आणि सहानुभूती दर्शविण्यासाठी आवश्यक कौशल्ये घेणे आणि प्रभावीपणे लागू करणे अशी प्रक्रिया आहे. इतर, सकारात्मक संबंध स्थापित आणि राखून ठेवतात, आणि जबाबदार निर्णय घेतात. "

शैक्षणिक आणि एसईएल गोल व्यवस्थापनाशी जुळणारे व्यवस्थापन असलेल्या वर्गखोल्यांना कमी शिस्तबद्ध कृतीची आवश्यकता असते. तथापि, सर्वोत्तम वर्ग व्यवस्थापक यशस्वीरित्या पुरावा आधारित उदाहरणे सह त्याच्या किंवा तिच्या प्रक्रियेची तुलना करण्यासाठी काही वेळा काही टिपा वापरू शकतो.

ही सात वर्ग व्यवस्थापन धोरणे गैरवर्तन कमी करतात म्हणून शिक्षक त्यांच्या शिकवण्याच्या वेळेचा प्रभावी वापर करण्यावर आपली ऊर्जा केंद्रित करू शकतात.

01 ते 07

वेळेच्या ब्लॉकसाठी योजना

ख्रिस हँड्र्स / गेटी इमेज

त्यांच्या पुस्तकात द के ऑफ एलिट्स ऑफ क्लासरूम मॅनेजमेंट, जॉयस मॅक्लिओड, जॅन फिशर आणि जीनी हूव्हर हे स्पष्ट करतात की चांगल्या वर्गाचे व्यवस्थापन उपलब्ध वेळेची आखणी करण्यापासून होते.

शिस्तीचा प्रश्न सामान्यतः येऊ लागतो जेव्हा विद्यार्थी दुर्लक्षित होतात त्यांना केंद्रित ठेवण्यासाठी, शिक्षकांना वर्गात वेगवेगळ्या काळाचे नियोजन करण्याची गरज आहे.

वाटप वेळ शिक्षक सूचना आणि विद्यार्थी शिक्षण एकूण कालावधी साठी खाते.

शिकवण्याच्या वेळेत शिक्षक वेळ खर्च करतात.

कामाच्या वेळेस विद्यार्थी स्वत: च्याच कामावर काम करतात.

आणि शैक्षणिक शिकण्याच्या वेळेत , शिक्षक सिद्ध करतात की विद्यार्थ्यांनी सामग्री शिकली किंवा एखाद्या विशिष्ट कौशल्याची भर पाडली.

वर्गात वेळेचा प्रत्येक भाग, कितीही लहान असला तरीही, नियोजित करायला हवे. अंदाजपत्रक पद्धती वर्गामध्ये वेळेची संरचना अवरांचे मदत करतात. अनुमान शिकवणार्या शिक्षकांच्या नियमानुसार उघडण्याच्या हालचालींचा समावेश होतो, ज्यामुळे वर्गांमध्ये संक्रमण कमी होते; समजून आणि नियमानुसार बंद क्रियाकलाप साठी नियमानुसार तपासणी. भविष्य वर्तवण्यासारखे विद्यार्थी नियतकालिक पार्टनर अभ्यास, ग्रुप वर्क, आणि स्वतंत्र कार्य यांसह काम करतात.

नॅशनल कॉम्प्रिहेंस सेंटर फॉर टीचर्स क्वालिटी द्वारा प्रायोजित 2007 च्या एका अहवालानुसार, अत्यंत प्रभावी सूचना कमी होते परंतु क्लासरूम वर्तन समस्येचे पूर्णपणे निराकरण करत नाही.

अहवालानुसार, प्रभावी वर्ग व्यवस्थापन: शिक्षक तयार करणे आणि व्यावसायिक विकास, रेजीना एम ओलिव्हर आणि डॅनियल जे. रेस्क्ले, पीएच.डी., हे लक्षात घ्या की शैक्षणिक प्रतिबद्धता आणि कार्य-कार्य वर्तनास प्रोत्साहन देण्याची क्षमता सहसा निर्देशांमध्ये आहे:

विद्यार्थ्यांना शैक्षणिकदृष्ट्या संबद्ध समजणार्या शिकवण्याचे साहित्य

नियोजित क्रमबद्ध ऑर्डर तार्किकदृष्ट्या विद्यार्थ्यांच्या प्रशिक्षणात्मक स्तरावर कौशल्य विकासाशी संबंधित आहे

विद्यार्थ्यांना शैक्षणिक कार्यांना प्रतिसाद देण्यासाठी वारंवार संधी

मार्गदर्शित सराव

तात्काळ अभिप्राय आणि त्रुटी सुधारणा

नॅशनल एजुकेशनल असोसिएशन विद्यार्थ्यांना प्रेरित करणे, विद्यार्थ्यांना प्रेरणा देण्याच्या या शिफारसीची ऑफर देते, विद्यार्थ्यांना जाणून घ्यावे लागते की ते धडा, क्रियाकलाप किंवा असाईनमेंट कशासाठी आहे:

विद्यार्थ्यांना आवाज द्या.

विद्यार्थ्यांना एक पर्याय द्या .

सूचना मजा करा किंवा आनंददायक बनवा.

सूचना प्रत्यक्ष किंवा अचूक बनवा

सूचना संबंधित करा.

आजच्या तंत्रज्ञानाच्या साधनांचा वापर करा

03 पैकी 07

व्यत्ययांसाठी तयार करा

स्टएंड 61 / गेटी प्रतिमा

वर्गामध्ये काम करणा-या एका विद्यार्थ्याला पीए प्रणालीच्या घोषणेमधून एक सामान्य शाळा दिवस अडथळासह लोड केले जाते. शिक्षकांनी लवचिक असणे आणि अपेक्षित वर्गाच्या वर्गातील अडथळ्यांना सामोरे जाण्यासाठी योजनांची मालिका विकसित करणे आवश्यक आहे, जे विद्यार्थ्यांना उच्च दर्जाच्या मौल्यवान लोखंडाची लुटतात.

संक्रमणे आणि संभाव्य व्यत्ययांसाठी तयार करा पुढील सूचना विचारात घ्या:

वर्गाच्या क्षेत्रातील धड्यांचे उद्दिष्टे आणि संसाधने ठेवा जेथे विद्यार्थी त्यांना पाहू शकतात. विद्यार्थ्यांना सांगा जेथे त्यांना ऑनलाइन धडा माहिती ऑनलाइन मिळू शकेल फायर ड्रिल किंवा लॉकडाउनच्या स्थितीत विद्यार्थ्यांना माहिती आहे की माहिती कुठे मिळेल.

विषय बदलताना किंवा धडा किंवा वर्ग कालावधीच्या समाप्तीच्या वेळी, सामान्यत: पाठ किंवा वर्ग कालावधीच्या सुरूवातीला विद्यार्थ्यांच्या व्यत्ययांसाठी आणि गैरवर्तनतेसाठी ठराविक वेळा ओळखा. जेव्हा स्थापित नित्यक्रम (रांके) बंद होतात तेव्हा त्यांना पुन्हा काम देण्यास तयार व्हा.

आपल्या मनःस्थितीचा स्वभाव जाणून घेण्यासाठी विद्यार्थ्यांनी दरवाजावर नावाने स्वागत करा. विद्यार्थ्यांना स्वतंत्र उघडण्याच्या हालचालींसह ताब्यात ठेवा.

वर्गाच्या मालिकेसह वर्गामध्ये वेगळे टप्पे (विद्यार्थी-ते-विद्यार्थी किंवा विद्यार्थी-ते-शिक्षक): एक "नेमिंग" क्षेत्रामध्ये अस्थायीरित्या एक विद्यार्थी बदलत असल्यास, पुन्हा-काम करून, संवाद साधून किंवा, जर एखाद्या विद्यार्थ्याशी शक्य तितक्या खाजगीपणे बोलून परिस्थितीशी संबंधित हमी. गैरवर्तन करणार्या विद्यार्थ्यांसह खाजगी भाषणात शिक्षकांचा गैरवापर करणारे टोन वापरावा.

शेवटचा उपाय म्हणून, कक्षातून विद्यार्थी काढून टाकण्याचा विचार करा. पण प्रथम, मुख्य कार्यालय किंवा मार्गदर्शन विभागाला सतर्क करा. वर्गातून विद्यार्थी काढून टाकल्याने दोन्ही पक्षांना शांत होण्याची संधी मिळते, पण ते कधीही नियमित सराव होऊ नयेत.

शारीरिक वातावरण तयार करा

वर्गाचे भौतिक वातावरण सूचना आणि विद्यार्थी वर्तन मध्ये योगदान.

उत्तम वर्ग व्यवस्थापनातील शिस्त समस्या कमी करण्यासाठी योजना आखताना, फर्निचरची भौतिक व्यवस्था, साधने (तंत्रज्ञानासह) आणि पुरवठ्यासाठी खालील गोष्टी साध्य करणे आवश्यक आहे:

भौतिक व्यवस्थेमुळे वाहतुकीचा प्रवाह कमी होतो, व्यत्यय कमी होतो आणि शिक्षकांना चांगला प्रवेश दिला जातो.

वर्गातील सेटअपमध्ये विविध वर्गांच्या क्रियाकलापांमधील संक्रमणे सह मदत होते आणि विचलन मर्यादित करते.

वर्गातील सेटअपमध्ये विशिष्ट कक्षाच्या कार्यांसाठी गुणवत्तेचा विद्यार्थी सहकार्य समर्थन.

वर्गाची भौतिक जागा डिझाइन करणे हे सर्व क्षेत्रांचे पुरेसे पर्यवेक्षण सुनिश्चित करते.

वर्गातील सेटअपमध्ये कर्मचारी आणि विद्यार्थ्यांसाठी स्पष्टपणे नियुक्त केलेले क्षेत्र आहे.

05 ते 07

उचित आणि सातत्यपूर्ण व्हा

शिक्षकांनी सर्व विद्यार्थ्यांना आदरपूर्वक आणि समन्यायी पद्धतीने वागवावे. जेव्हा विद्यार्थ्यांना वर्गात गैरवागणूक समजले जाते, तेव्हा ते ते प्राप्त करण्याचा शेवटचाच भाग आहे किंवा फक्त एक प्रेक्षक, शिस्त समस्या उद्भवू शकतात.

तथापि, विभेद शिस्त साठी तयार करणे एक प्रकरण आहे, तथापि. विद्यार्थी विशिष्ट गरजा, सामाजिक आणि शैक्षणिकदृष्ट्या शाळेत येतात आणि शिक्षकांना त्यांच्या विचारानुसार असा एकही सेट नसावा की त्यांना एका आकाराच्या-सर्व-व्यवस्थेच्या धोरणांनुसार शिस्त लावते.

याव्यतिरिक्त, शून्य-सहिष्णुता धोरणे क्वचितच कार्य करतात. त्याऐवजी, डेटा हे दर्शविते की, फक्त दुर्व्यवहार शिक्षा देण्याऐवजी शिक्षण वर्गावर लक्ष केंद्रित करून, शिक्षक विद्यार्थ्यांना शिकण्याची संधी वाचवू शकतात आणि जतन करू शकतात.

विशेषत: घटनेनंतर, विद्यार्थ्यांना त्यांच्या वर्तणुकीबद्दल आणि सामाजिक कौशल्यांबद्दल विशिष्ट अभिप्रायासह प्रदान करणे देखील महत्त्वाचे आहे.

06 ते 07

उच्च अपेक्षा ठेवा आणि ठेवा

शिक्षकांनी विद्यार्थी वर्गासाठी आणि शैक्षणिक संस्थांसाठी उच्च अपेक्षा ठेवल्या पाहिजेत. वागण्याची विद्यार्थ्यांना अपेक्षा करा आणि ते त्यांच्याशी होईल

त्यांना अपेक्षित वर्तनाची आठवण करून द्या, उदाहरणार्थ, "या संपूर्ण गट सत्रादरम्यान, तुम्ही अपेक्षा करता की तुमचे हात वाढवायला आणि बोलायला सुरू होण्यापूर्वी ओळखले जाऊ.मी आपणास एकमेकांच्या मते जाणून घेण्याचा आणि प्रत्येक व्यक्तीचे ऐकून घ्यावे अशी अपेक्षा करतो. म्हणायचे. "

एज्युकेशन रिफॉर्म ग्लोझरीनुसार:

उच्च अपेक्षांची संकल्पना तात्त्विक आणि शैक्षणिक विश्वासावर आधारीत आहे की उच्च विद्यार्थ्यांना उच्च प्रतीची अपेक्षा ठेवण्यात अपयश आल्यास ते उच्च दर्जाच्या शिक्षणाला प्रवेश नाकारतात, कारण विद्यार्थ्यांची शैक्षणिक उपलब्धता वाढणे किंवा त्यास थेट संबंध जोडणे त्यांच्यामागे अपेक्षा.

याउलट, अपेक्षा कमी करणे - वागणूकीसाठी किंवा शैक्षणिक संस्थांसाठी - विशिष्ट गटांकरिता अनेक शैक्षणिक, जी शैक्षणिक, व्यावसायिक, आर्थिक, किंवा सांस्कृतिक यश आणि यश यामध्ये योगदान देऊ शकतात त्यास कायम ठेवतो.

3-6 नियमांपर्यंत मर्यादित ठेवा

सकारात्मक शब्दांत सांगा

एकापेक्षा जास्त परिस्थितींचा पत्ता

वय उचित व्हा

नियम सोपे आणि काही आहेत याची खात्री करा. तरुण विद्यार्थ्यांना किंवा संज्ञानात्मक अपंग असलेल्या विद्यार्थ्यांना नियम सोपे ठेवून, ते वर्गातील अपेक्षा समजून घेण्यास आणि वर्गातील संस्कृती तयार करण्यास मदत करेल. "आपल्या मित्रांचा आदर करा" किंवा "स्वतःस आणि इतरांचा आदर करा" यापेक्षा 6 वर्षांच्या वृद्ध व्यक्तीसाठी कदाचित "आपल्या मित्रांबद्दल प्रेम बाळगा". हे आश्चर्यजनक आहे की जे विद्यार्थी सहसा विद्यार्थ्यांशी आदर न मानतात त्यांना त्यांच्या भावना काय आहेत हे जाणून घेण्याची अपेक्षा करतात.

किंचाळणारा हा परिणाम क्वचितच असतो.

एकदा नियम स्थापित केले की, आपण नियमात शिकवण्यासाठी वेळ काढत असल्याचे निश्चित करा. विद्यार्थ्यांना नियम लागू करण्याच्या पद्धतीवर विनोद करा. नंतर, नियमांची सातत्याने अंमलबजावणी करण्याचे सुनिश्चित करा कोणतीही शिक्षक वर्गाच्या नियमांनुसार निष्पक्ष आणि सुसंगत अशा प्रकारे वर्तन करण्यास अपयशी ठरलेल्या शिक्षकांपेक्षा वर्गात शिस्त लावणार नाही. नियम तोडणारा कोण आहे?

प्रक्रीया

नियम सर्वसाधारण असल्यामुळे असतात, त्यांना विशिष्ट पद्धतीने विशिष्ट वातावरणात शिकविण्याची गरज आहे. प्रत्येक दिवसात आपण काय करावे अशी अपेक्षा करणार्या प्रत्येक गोष्टीची एक यादी तयार करा जेणेकरून आपल्याला आवश्यक असलेल्या विशिष्ट पद्धतींचा विचार करावा लागेल.

वर्षाच्या सुरुवातीस, खूप खर्च आणि खूप वेळ शिकवणे आणि प्रक्रियांचे अभ्यास करणे. ओव्हरटेक जर मुलांनी शांतपणे पुरेशी जागा दिली नाही तर मुलांना आपल्या जागा परत पाठवा (वर्गातील नियमाने "शिक्षकांचा, इतर विद्यार्थ्यांचा आणि इतर वर्गांचा आदर करा").

उदाहरण

नियम: सुचना दरम्यान, विद्यार्थी त्यांच्या जागा राहू शकतील आणि त्यांचे हात वाढवतील आणि बोलायला बोलावले जाण्याची प्रतीक्षा करावी लागेल